TAREA SEMANA 6 - INGLÉS - SEGUNDO BGU

EVALUATION

(del 20 al 24 de abril de 2020)

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Perform the following evaluation. (Realice la siguiente evaluación

TAREA SEMANA 6 - LENGUA Y LIERATURA - 3RO BGU

https://es.slideshare.net/lenguavalera/el-bilingismo-y-la-diglosia-1Diglosia y Bilinguismo

Unidad 5 del texto de 3er curso

(Semana del 20 al 24 de abril de 2020)

Tema: La diglosia (II parte)

• Leamos con atención este caso:
Respondamos las siguientes preguntas: ¿has escuchado sobre el bilingüismo? ¿Crees que es lo mismo que la diglosia?
• Leamos la página 110 del texto y descubramos el significado de Bilingüismo.
• Identifiquemos cuál es la diferencia entre diglosia y bilingüismo, y elaboremos en el cuaderno un organizador gráfico (cuadro sinóptico) que contraste los dos significados.

Te doy un ejemplo: (complete el cuadro)

CONTRASTE DE SIGNIFICADO ENTRE DIGLOSIA Y BILINGUISMO
BILINGUISMO	DIGLOSIA
Es hablar dos lenguas	Es la convivencia de dos lenguas distintas o dos formas distintas de la misma lengua, con un rango de uso diferente, en un misma zona geográfica o población.
Es…	Es…
Es…	Es…

puedes leer en https://es.slideshare.net/lenguavalera/el-bilingismo-y-la-diglosia-1

A continuación, responda las siguientes preguntas

¿Qué conoces sobre la diglosia y sobre el bilingüismo?
.............................................................................................................
.............................................................................................................
o ¿Te ha sucedido o conoces de alguien a quien no puede hacer uso de su idioma materno?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
o ¿Qué han sentido esas personas al no poder expresarse con su idioma?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
o ¿Cuáles podrían ser las razones?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
o ¿Qué solución darías para cambiar esas experiencias negativas?
..............................................................................................................
..............................................................................................................

Cualquier duda, por favor contactese con el docente por medio de redes sociales (Facebook: Peter Parker)

TAREA SEMANA 6 - LENGUA Y LITERATURA - 3RO BGU

Unidad 5 del texto de 3er curso

(Semana del 20 al 24 de abril de 2020)

Tema: La diglosia (I parte)

• Leamos con atención este caso:

Amaru tiene 17 años, es originario del pueblo de Zuleta. No obstante, desde hace muchos años, reside en Quito con su familia. Estudia en un colegio fiscal. Su idioma materno es el kichwa pero dentro del colegio ha hablado siempre el español aunque en su hogar es obligatorio que hable kichwa.

• Analizamos y escribamos en el cuaderno tres razones que consideres que no permitieron a Amaru hacer uso de su propio idioma.

Razones:
1.- .............................................................................................................................
2.- .............................................................................................................................
3.- .............................................................................................................................

• Leamos las páginas 108 y 109 del texto de Lengua y Literatura de 3ro BGU para informarnos sobre este tema. (diglosia en el Ecuador)

• Investigamos: ¿cuáles son las trece lenguas ancestrales del Ecuador? Y ubícalas en un mapa del Ecuador. Realizamos esta actividad en el cuaderno.

• Utilizamos los textos para consultar o, si es posible, accede a los siguientes enlaces:

http://gruposetnicosec.blogspot.com/2013/04/zuleta.html
http://icci.nativeweb.org/yachaikuna/1/mejeant.pdf
https://www.familysearch.org/wiki/es/Idiomas_de_Ecuador
http://www.siise.gob.ec/siiseweb/PageWebs/glosario/ficglo_napuin.htm

NOTA: Cualquier duda, favor de contactarse por facebook (Peter Parker), correo: grefpdanny@gmail.com/grefachpedrodaniel@yahoo.com

TAREA SEMANA 5- DOMINIO LINGÜÍSTICO-3RO. BGU.

Tema: Algunas figuras literarias
Unidad Educativa:............................
estudiante:.........................................

Estimado estudiante, por favor lea con detenimiento y conteste las siguientes preguntas. No es necesario escribir en tu cuaderno. si tienes tu laptop, copie y pegue en Word y realice su tarea, Guárdelo.

Subraye o utilice un resaltador para seleccionar la respuesta correcta.

1) Con base en el sintagma subrayado, identifique el elemento metaforizado.

… El mar y sus caracolas
te hacen soñar,
cerrando los ojos
no necesitas más.
El mar y sus arcos de diamante
que se rompen sin cesar.
Viento, arena y mar
Juegan sin parar

a) Caracolas
b) Olas
c) Viento
d) Arena

2) Con base en el sintagma subrayado, identifique el elemento metaforizado.

La alegría del amanecer
rompe la calma del mar.
En un vaivén eterno
de arcos de diamante
se rompe fugaz su silencio

a) Amanecer
b) Olas
c) Vaivén
d) Arena

3)¿Cuál es el color de los ojos de la mujer que se describe en el fragmento?

Mujer con ojos de pradera
Mujer con ojos de bosque
Ojos firmes con armadura dorada
Y agujas imantadas

a) Café
b) Dorado
c) Verde
d) Gris

4) Con base en el fragmento, identifique el color metaforizado

Ojos de bosque
que entre esmeralda y vida
su mirada dirige al azul del cielo.
Ojos de aceituna
que con armadura violeta
se esconden bajo
el negro profundo
de pestañas alegres.

a) Negro
b) Violeta
c) Verde
d) Azul

5) Con base en la frase subrayada, identifique el elemento metaforizado.

Abejas cantoras,
tus alitas de cristal
cuando sales del panal
zumban alegre a la aurora.
Eres tú, madrugadora,
la que tras el polen vas,
buscando aquí, y por allá…
acariciando las flores;
combinando mil sabores
la sabrosa miel nos das

a) Transparencia
b) Densidad
c) Tonalidad
d) Coloración

6) Con base en el verso subrayado, ¿a qué aspecto de las alas se refiere la metáfora?

Abejas cantoras, no a la miel,
sino a las flores […]
con sus alas
recién hechas de agua […]
volad a las flores

a) Transparencia
b) Densidad
c) Tonalidad
d) Coloración

7) Lea el párrafo y relacione los versos del poema con las figuras literarias correspondientes

Danse D´anitra

Va ligera, va pálida, va fina, cual si una alada esencia poseyere. Dios mío, esta adorable danzarina, se va a morir, va a morir… se muere.
Tan aérea, tan leve, tan divina, se ignora si danzar o volar quiere; y se torna su cuerpo un ala fina, cual si el soplo de Dios la sostuviere.
Sollozan perla a perla cristalina, las flautas en ambiguo miserere… Las arpas lloran y la guzla trina… ¡Sostened a la leve danzarina, porque se va a morir… porque se muere!

Figuras literarias:

1. Hipérbole
2. Repetición

Versos:

a. Las arpas lloran y guzla trina
b. porque se va a morir… porque se muere
c. Las flautas en ambiguo miserere
d. tan aérea, tan leve, tan divina
e. cual si el soplo de Dios la sostuviere
f. va ligera, va pálida, va fina

a) 1abf, 2cde
b) 1ace, 2bdf
c) 1bce, 2adf
d) 1bdf, 2ace

8) Identifique la figura literaria que se emplea en el cuarteto.

¡Ya viene el cortejo!
¡Ya viene el cortejo!
Ya se oyen los claros clarines,
la espada se anuncia con vivo reflejo;
ya viene, oro y hierro, el cortejo de los paladines

Rubén Darío, Marcha triunfal.

a) Símil
b) Aliteración
c) Prosografía
d) Hipérbaton

9) Seleccione la frase que emplea la figura literaria llamada Hipérbole:

a) Dame, Señor, todas las lágrimas del mar para llorarle por toda una eternidad
b) ¡Oh, soledad, que a fuerza de andar sola se siente de sí misma compañera!
c) Estaba todo en silencio, solo se oía el tictac de un reloj
d) Ven, ven, ven y quédate conmigo

10) Identifique qué figura literaria se emplea en la siguiente frase:

La noche estaba oscura y silenciosa. Solo escuchábamos el tic tac del reloj que colgaba en la pared de la sala.

a) Símil
b) Onomatopeya
c) Prosografía
d) Hipérbaton

11) Identifique la frase en la cual se emplea una paradoja como figura literaria:

a) Vivo sin vivir en mí, y tan alta vida espero que muero porque no muero (Santa Teresa)
b) El coche se quejaba adolorido por los años (Leopoldo Alas)
c) Porque te miro y muero (Mario Benedetti)
d) Verde nativo, verde de yerba que sueña, verde sencillo (Miguel de Unamuno)

TAREA SEMANA 5 - INGLÉS - 2DO BGU.

SEMANA 5 

(del 13 al 17 de abril de 2020)

TEMA: Determinante posesivos en Inglés

Estimado estudiante: lea con detenimiento, luego marque con una X en el casillero con el determinante posesivo correspondiente para cada una de las oraciones propuestas. Realice el trabajo en el cuaderno de tareas. Será revisada, corregida y calificada. Para ello, su docente le solicitará en el momento oportuno y usted deberá enviar la tarea.

¡¡ÉXITO CON LA TAREA!!

TAREA SEMANA 5- LENGUA Y LITERATURA-3RO BGU

UNIDAD 5 de texto de 3er curso
(semana del 13 al 17 de abril de 2020)

Tema: Apreciación del Arte

Estimado estudiante, lea con detenimiento sobre el tema, de principio hasta el final. Realice la comprensión, puedes acudir al texto de Lengua y Literatura, finalmente debes realizar la tarea que esta al final de este apartado.

• Observamos con atención esta obra de arte pictórico y describamos qué sensación o emoción te ha despertado:

• Respondamos las siguientes preguntas: ¿en qué te has fijado cuando observas este tipo de arte pictórico? ¿Qué aspectos crees que toman en cuenta los expertos de arte para evaluar una de estas

obras?

• Leamos las páginas 103 a la 106 del texto para conocer más sobre cómo apreciar estas piezas artísticas.

• Analizamos las siguientes preguntas:

o ¿Imaginas en qué aspectos se relacionan el Arte y las Matemáticas?

o ¿Has escuchado de la Proporción áurea en el arte? ¿Conoces algunas obras de arte que apliquen este principio?

• Investigamos sobre el principio de proporcionalidad áurea y escribamos en el cuaderno las ideas importantes: ¿qué es? ¿Quién

lo planteó y cuándo? ¿En dónde se aplica este principio?

• Reconozcamos los elementos técnicos contenidos de la siguiente obra pictórica:

Título: La persistencia de la memoria Autor: Salvador Dalí

La persistencia de la memoria, conocido también como Los relojes

blandos o derretidos, es un cuadro surrealista pintado en 1931,

mediante la técnica del óleo sobre lienzo. La técnica de Dalí es precisa.

El dibujo es académico, de líneas puras. Dalí pinta con fuerza y

contrasta colores brillantes con colores sombres para crear una

atmósfera como un sueño. El cuadro parece quedar dividido en una

parte de enorme luminosidad —al fondo y a la izquierda— y otra de

sombra (primer plano a la derecha). Respecto al esquema compositivo,

predomina la horizontalidad, solo interrumpida por la verticalidad que

marca el tronco del árbol y por las líneas curvas de los relojes y de la

figura central, que parecen haber sido introducidas para proporcionar

un lento movimiento a la quietud de esta playa.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/La_persistencia_de_la_memoria

TAREA FINAL A ELABORAR:

• Elaboramos, en el cuaderno, un cuadro comparativo entre las obras de arte y sus elementos de apreciación (composición, color, tamaño, técnica, soporte, el tema, el contexto, movimiento pictórico)

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS OBRAS DE ARTE
TÍTULO	Las Meninas	La persistencia de la memoria
AUTORES
COMPOSICIÓN
TAMAÑO
TÉCNICA
SOPORTE
EL TEMA
EL CONTEXTO
MOVIMIENTO PICTÓRICO

TAREA No. 4 - SEMANA 4 - INGLÉS - 2DO BGU

SEMANA 4 

(Del 06 al 10 de abril)

PALABRAS EN SINGULAR Y PLURAL EN INGLES

Estimados estudiantes.

A continuación, presento alguna palabras en ingles, las misma lean con detenimiento si están en SINGULAR o PLURAL. Luego, en el cuadro que les adjunto mas abajo, CLASIFIQUEN.

Realicen en el cuaderno de tareas, y guarden.

Ejemplo: SINGULAR: CAT (gato) y PLURAL: CATS (gatos).

Words (PALABRAS)	SINGULAR	PLURAL
Apple (manzana)	apple
Cars (carro/s)
Birds (pájaro/s)
Window (ventana/as)
Boys (niño/s)
Rooms (habitación/s)		Rooms
Chair (silla/s)
Class (clase/s)
Babies (bebe/s)
Flies (mosca/s)
City (ciudad/es)
Family (familia/s)
Libraries (biblioteca/s)
Tomatoes (tomate/s)
Hero (héroe/s)
Lives (vida/as)

Éxito jóvenes.

Lic. Pedro Grefa

DOCENTE_INGLÉS

TAREA No. 4 - SEMANA 4 - LENGUA Y LITERATURA - 3RO. BGU.

UNIDAD 5 

(texto de 3er Curso BGU)

(Tarea a desarrollarse del 6 al 10 de abril de 2020)

FECHA máximo de entrega de la tarea es hasta el viernes, 10 de abril de 2020.

Estimado Estudiante, lean todo, de principio hasta el final, de lo contrario no lo entenderán.

TEMA: Recursos estilísticos y semánticos para persuadir a los lectores/as.

• Observamos las siguientes fotografías y elegimos una que intente persuadirnos.

 
o ¿Cuál elegimos? ¿Por qué?

 • Conozcamos más sobre estos tipos de textos leyendo la página 101 y desarrollamos la actividad          propuesta en la página 102 del texto de 3ro BGU.

• Redactamos en el cuaderno algunas frases persuasivas cuya intención sea:
o Convencer a un hombre para comprar zapatos.
o Convencer a dos niñas para que duerman temprano.
o Convencer a un maestro para presentar un trabajo atrasado.
o Convencer a la jefa que autorice tus vacaciones.

TAREA;

• Creamos un afiche que combine texto con imagen, e intentamos convencer a la ciudadanía para que aumente los hábitos de aseo personal, inocuidad alimenticia, limpieza del hogar o de espacios públicos. No se olvide de revisar tu texto. Ahi también se explica como crear un afiche.

IMPORTANTE: Recordamos siempre los pasos para escribir cualquier tipo de texto:

Planificamos: ¿cuál es el propósito? ¿A quién va dirigido? ¿Qué tipo de texto
usaremos? ¿Cómo lo diremos?

Redactamos: redactamos el texto. Podemos empezar con una lluvia de ideas (no borrar ninguna hasta seleccionar la mejor). Podemos ir formando una oración o párrafos y luego darles orden.

Editamos: revisamos nuevamente el texto escrito (no eliminar los borradores anteriores, pues pueden resultar útiles) corregimos, aumentamos, cambiamos hasta que se comprenda bien la idea del texto. Leamos varias veces e invitamos a alguien más a leer, para ver si se comprende la idea.

Publicamos: elegimos el formato en el que lo presentaremos el texto físico
(papel, cartulina, cartón, etc.).

RECUERDE: Una vez terminada el afiche, deben enviar fotografía por facebook para que sea revisada, corregida y calificada.

Si tienen dudas por favor, solicite apoyo del docente por facebook, whatsapp, o al celular 0959783634. También pueden hacerlo por correo electrónico: grefpdanny@gmail.com/grefachpedrodaniel@yahoo.com)

Lic. Pedro Grefa

DOCENTE

TAREA SEMANA 1, 2 Y 3 DE INGLÉS- SEGUNDO (2DO. BGU)

TAREA DE LA SEMANA 1  

(30 de marzo al 3 de abril de 2020) 

COVID-19 #QUEDATE EN CASA

ESTUDIANTE:

ASIGNATURA: INGLÉS

CURSO: SEGUNDO DE BGU

FECHA:

PROFESOR: 

Estimado estudiante, escribe en inglés, los nombre de los animales que a continuación te presento.

Debes realizar en tu cuaderno de tareas. Será revisado, corregido y calificado cuando se reinicien las clases. Por lo tanto, realice cada tarea y vaya guardando en tu cuaderno.

TAREA DE LA SEMANA 2

(30 de marzo al 3 de abril de 2020)

COVID-19 #QUÉDATE EN CASA

ESTUDIANTE:
ASIGNATURA: INGLÉS
CURSO: SEGUNDO DE BGU
FECHA:
PROFESOR:

Estimado estudiante, lea con detenimiento, los nombre de los países que a continuación te presento.
Debes realizar en tu cuaderno de tareas. Será revisado, corregido y calificado cuando se reinicien las clases. Por lo tanto, realice cada tarea y vaya guardando en tu cuaderno.

ACTIVIDAD: Escribe cinco oraciones simples en español con su traducción en inglés al extremo derecho. Para ello, escoge una de los países, y redacte una oración.

Ejemplo. Danny Daniel llegó de Ecuador hoy por la madrugada/Danny Daniel arrived from Ecuador early today.

ESPAÑOL                                                               INGLÉS
1. ..........................................................                   1. ..................................................
2. ..........................................................                   2. ..................................................
3. ..........................................................                   3. ..................................................
4. ..........................................................                   4. ..................................................
5. ..........................................................                   5. ..................................................

TAREA DE LA SEMANA 3

(30 de marzo al 3 de abril de 2020)

COVID-19 #QUÉDATE EN CASA

ESTUDIANTE:
ASIGNATURA: INGLÉS
CURSO: SEGUNDO DE BGU
FECHA:
PROFESOR:

La tarea será revisado, corregido y calificado cuando se reinicien las clases. Por lo tanto, realice cada tarea y vaya guardando en tu cuaderno.

1. Traduzca de español a inglés los siguientes vocabularios.

Recuerde que NO ESTAMOS DE VACACIONES. Pasen la voz a los demás compañeros, los que vivan cerca de ustedes, para que ellos también puedan realizar las tareas. 

TAREA N. 3- SEMANA 3. LENGUA Y LITERATURA- 3RO. BGU

Estimado/a estudiante:

Esta tarea debe ser desarrollada en la semana 3 (del 30 de marzo al 3 de abril de 2020), en tu cuaderno de tareas. Será revisada, corregida y calificada cuando se reinicien las clases. 

Unidad 5 del texto de 3er curso

Tema: Narradores Ecuatorianos (Siglo XX)

• Leamos atentamente el siguiente fragmento:

El guaraguao (Joaquín Gallegos Lara)

Iban solamente a comprar pólvora y municiones a

los pueblos. Y a vender las plumas conseguidas.

Allá le decían "Chancho-rengo".

—Ej er diablo er muy pícaro pero siace er Chanchorengo..

Cuando reunía siquiera dos libras de plumas se las

iba a vender a los chinos dueños de pulperías.

Ellos le daban quince o veinte sucres por lo que

valía lo menos cien.

Chancho—rengo lo sabía. Pero le daba pereza

disputar. Además no necesitaba mucho para su

vida. Vestía andrajos. Vagaba en el monte.

Era un negro de finas facciones y labios sonrientes

que hablaban poco.

Suponíase que había venido de Esmeraldas. Al

preguntarle sobre el guaraguao decía:

—Lo recogí de puro fregao... Luei criao donde

chiquito, er nombre ej Arfonso.

—¿Por qué Arfonso?

—Porque así me nació ponesle.

• Realizamos una lluvia de ideas en el cuaderno sobre las características del anterior fragmento. Tomamos en consideración lo siguiente: uso del lenguaje, expresiones que utiliza, situación que describe y contexto social del personaje.

• Investigamos sobre La Generación del 30 y el Realismo social. Buscamos:

o Autores representativos

o Principales obras

o Características del movimiento.

• Resumamos toda la información en un organizador gráfico. 

• Leamos la página 97 del texto. (Lengua y Literatura de 3ro. BGU)

( NOTA: Estudiantes, Primero lean todo el fragmento, luego hagan una lluvia de ideas sobre las características del fragmento leído, después investiguen la generación del 30 y el Realismo social y, finalmente, con toda esa información realicen un solo organizador gráfico) Le sugiero que sea MAPA CONCEPTUAL. 

¡ÉXITO!

Cualquier duda, estoy para ayudarles por facebook, las 24 horas

TAREA N. 2- SEMANA 2. LENGUA Y LITERATURA- 3RO. BGU

TAREA N° 2

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA.

TEMA: Las partes de una argumentación y la tesis.

INDICACIONES. Esta tarea debe ser desarrollada en tu cuaderno de tareas de lengua y literatura. Será revisada, corregida y calificada cuando se reinicien las clases. Debe ser desarrollada en la SEMANA 2 (del 23 al 27 de marzo de 2020)

1. Lee.  ¿En que consiste la argumentación??

La respuesta sería: "Brinda las razones por las que asumimos la tesis; puede apoyarse en datos, citas, referencias audiovisuales, testimonios, etc." (Guía de lengua y Literarura, 3ro BGU, 2016, p. 73).

A continuación, analice, comente y luego subraye las partes de una argumentación. 

¿Cuales son las partes de una argumentación?

a. Tesis, argumentos, conclusión.

b. Introducción, tesis, argumentos, conclusión.

c. Ninguna.

2. A continuación te presento:

TESIS O TEMA: La televisión:

ARGUMENTOS:

1. la televisión puede darnos muchas cosas, menos tiempo para pensar (Bernice Buresh)

2. Estar informado de lo que pasa en el mundo

3. Programas y concursos culturales

4. Entretenimientos

5. Crea adicción

6. Se pierde comunicación con la familia

7. programa cotilleo (chisme, murmuracion, habladuria)

8. En mi caso suelo ver preferentemente informativos y programas deportivos.

TAREA: (Debes trabajar con los argumentos del numeral 2)

a. ¿Cual de los argumentos mencionados en el numeral 2 (argumentos), es un argumento de autoridad? 

Escribe (solo 1) .....................................................................................................................

b. ¿Cuáles son los argumentos a favor? escribe. (son 3)

     ...............................................................................

     ...............................................................................

     ...............................................................................

c. ¿Cuáles son los argumentos en contra? Escribe (son 3)

    ................................................................................

    ................................................................................

    ................................................................................
d ¿Cuál de los argumentos mencionados es un argumento de experiencia personal? (solo 1)
    .................................................................................

Lic. Pedro Grefa

DOCENTE 

Cualquier duda, por favor, comuníquese por facebook (Peter Parker) o tambien por correo electrónicos (grefpdanny@gmail.com/grefachpedrodaniel@yahoo.com). Estaré gustoso de atenderle las 24 horas.

TAREA N° 1. SEMANA 1- DE LENGUA Y LITERATURA- TERCERO DE BGU.

UNIDAD N° 4 DEL TEXTO DE TERCERO CURSO BGU

TEMA: Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de ideas, organizadores gráficos, consulta.

NOTA: Esta tarea es para la semana 1 (del 16 al 20 de marzo de 2020).

● Observamos los siguientes organizadores gráficos: (Resuelve en el cuaderno las actividades de la página 83 del texto.)

● Investigamos el nombre de cada uno de los organizadores y su función. Anotemos la respuesta en el cuaderno de Lengua y Literatura.
● Analicemos el contenido de las páginas 82 y 83 del texto.

INDICACIONES FINALES. Cualquier duda consulte por mi correo (grefachpedrodaniel@yahoo.com) o sino, por redes sociales (facebook)
El trabajo será revisado y calificado cuando se reinicien las clases.

ÉXITOS 😀😀😀 

TAREA DE INGLÉS N. 12 - SEGUNDO BGU

A CONTINUACIÓN TE PRESENTO LAS ACTIVIDADES QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTA SEMANA.

ACTIVIDAD N° 1.- Estimado estudiante, en esta ocasión usted debe acceder por medio de este link http://cuadernodeingles.com/secci ones/ingles_basico_voc.htm. (por favor copie y pegue en el buscador) En ella encontrará ilustraciones de las profesiones u oficios. Debajo de cada ilustración usted encontrara un listado de palabras, una de ellas será la respuesta correcta. Además, tendrás ayuda corregir en caso de equivocarte, la misma que se encuentra al extremo derecho en la pagina donde usted ingresará. Por favor, son en total 12 ilustraciones. A continuación te presento de cómo es la página a donde usted debes ingresar para cumplir con la tarea. 

ACTIVIDAD N° 2. Luego de haber realizado correctamente las actividades online, usted debe imprimir la imagen y debajo de cada una de ellas debes escribir la profesión u oficio al que pertenezca. Esta tarea debes realizar en tu cuaderno de Tareas.

RECUERDE, que debes entregar hasta el jueves, 12 de marzo de 2020. Luego debes estudiar para la evaluación.

ÉXITOS

Lic. Pedro Grefa

DOCENTE

TAREA DE INGLÉS N° 11- SEGUNDO BGU

NAME:

COURSE:

DATE:

TEACHER

INSTRUCTIONS: The work must be prepared in the homework notebook. It must be delivered until Thursday, march 05, 2020. 

1) Selecciona la respuesta correcta para hacer referencia a lugar. Luego, traduce a español las oraciones.

My cousins are in – on – at México.

……...………………...………………………………...

He practices in – on – at the park.

……...………………...………………………………...

The keys are in – on – at my purse.

……...………………...………………………………...

The shoe shop is in – on – at Pipeline street.

……...………………...………………………………...

They are in – on – at home.

……...………………...………………………………...

The restaurant is in – on – at the 47th floor.

……...………………...………………………………...

He should be in – on – at the university right now.

……...………………...………………………………...

 She left in – on – at a taxi.

……...………………...………………………………...

2) Traduce las siguientes oraciones al inglés.

Principio del formulario

Hay una Hermosa pintura en la pared.

...…...…......………………………………………..

Ella se siente terrible en las mañanas.

……………………………......……………………...

Yo vi la película en la televisión.

………………...…………………...………………...

La fiesta es el 4 de abril.

…………...…………………………………………...

Él trabaja en el restaurant de mi padre.

...……...………...……...…...…………...……...

Lo conocí en Paris.

……………...………………...…………………….